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教育中自古就有仪式，如开学仪式、成人仪式、拜师仪式等。仪式中包含着一定的承诺，意在传递一些美好的价值观给孩子们。六一儿童节是孩子们的节日。它是礼仪教育的重要契机，蕴含着丰富的教育意义。成功的个性告诉你。
“儿童”是儿童的一种特殊身份，但这种身份很容易被社会低估。心理学研究证明，随着儿童年龄的增长，儿童渴望被社会接受和认可。只有重视儿童的身份价值，才能培养他们的主体意识，大胆主动地追求自己的兴趣。
成年人经常用“孩子”这个词来称呼孩子。当孩子以饱满的态度积极参与群体中的某件事时，大人总是说“孩子不懂，孩子做不到……”当孩子感受不到足够的尊重和认可时，往往会感到失望和沮丧，并可能逐渐表现出“服从”，缺乏想象力。因此，儿童身份价值的重建需要一个特殊的仪式，“儿童节”只是一个肯定儿童身份的好机会。对于儿童节，学校通常会组织大规模的庆祝活动。在庄严严肃的时刻，孩子们会被感染，重新认识自己的“孩子”身份。儿童身份价值的重塑，一方面体现了社会对儿童的接受和认同，另一方面也意味着儿童的社会发展需要他们从现在开始的努力。
主体意识的培养需要仪式教育，主体意识是指主体的自我意识。它是人对自身主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉，是人的主体能动性的重要基础。
儿童的主体意识需要培养。儿童节作为一个特殊的节日，可以为儿童主体意识的培养提供庄严的仪式感。教师可以有意识地突出孩子的主体地位，让孩子举办儿童节，去参加自己的节日。这是一个很好的教育机会。主体意识带给孩子个人成就感的体验远比教师或家长的替代作用更令人鼓舞。同时，主体意识的培养也有利于集体意识的培养。
集体意识的增强需要仪式教育，集体意识是个体社会化过程中必不可少的精神内容，是集体成员对集体目标、信念、价值观和规范的理解和认同。集体意识对儿童世界观、人生观、价值观的培养和社会化的深化具有重要意义。
目前独生子女居多，孩子往往是家庭中父母和亲戚的中心，因此在进入学校时，集体意识较低，往往以自我为中心，可以通过仪式来加强。儿童节期间，各类大型文艺活动的排练和演出需要集体意识，特别是在排练过程中，孩子们要团结协作，严格遵守集体规范，杜绝以自我为中心，个人利益要服从集体利益。只有这样，我们才能共同创造一种新的文学活动。当整齐划一的团体节目出现在舞台上，会给孩子们营造一种庄重的氛围，产生一种荣誉感和自豪感。如果教师给予适当的引导，可以触动孩子的心灵，引起生命的共鸣，树立强烈的集体意识。
责任感的培养需要仪式教育，责任感的培养需要在孩子个人体验的过程中培养。德国哲学家叔本华曾指出：“世界当然不是指理论上可以实现的世界，而是指生活过程中可以体验的世界”，通过体验建立起来的责任感影响更为深远。
儿童节主要由整个幼儿园和整个学校参加。一个整洁的团队可以为孩子们营造庄重的氛围，让他们直接感受到大人的严肃。孩子的责任感是自发产生的。当掌声此起彼伏时，孩子们的自信就建立起来了。当孩子们体验到责任感和自信时，一些抽象的品质和知识就会变得生动起来。礼仪教育在其他教学活动中具有不可替代的作用。孩子们会在盛大热烈的仪式教育中不断升华自己。
